•  
  •  
 

العنوان باللغة العربية

درجة توافر الطلاقة الرقمية لدى معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة في محافظة بيشة

Abstract

The aim of this study was to assess the dimensions of digital fluency (technical, cognitive, social, and security/privacy) among middle school English teachers in Bisha Governorate, Saudi Arabia. The study included 157 teachers selected using a simple random sampling method. The researchers employed a descriptive survey approach and used a questionnaire as the research instrument. The study results showed that the level of availability of the dimensions of digital fluency among middle school English teachers in Bisha Governorate varied: the social dimension ranked first with a mean score of 4.35, indicating a very high level of availability; followed by the security and privacy dimension with a mean score of 4.32, also indicating a very high level of availability; then the cognitive dimension with a mean score of 4.17, indicating a high level of availability; and finally the technical dimension with a mean score of 4.11, also indicating a high level of availability. Overall, the mean score across all dimensions was 4.24, suggesting that the teachers’ digital fluency level was very high. The results also revealed statistically significant differences in digital fluency based on the job rank variable, in favor of experienced teachers. However, no statistically significant differences were found in digital fluency based on the academic qualification or years of service variables. The study recommends developing training programs to enhance digital fluency and investigating their impact on students’ academic achievement, as well as expanding future research to include teachers from other disciplines.

الملخص

هدف هذا البحث إلى تقييم أبعاد الطّلاقة الرقمية (التقنية، المعرفية، الاجتماعية، والأمان/الخصوصية) لدى معلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة بمحافظة بيشة في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداةً للبحث، شمل البحث 157 معلمة، تم اختيارهن باستخدام طريقة العينة العشوائية البسيطة. ، أظهرت نتائج البحث أن مستوى توافر أبعاد الطّلاقة الرقمية لدى معلمات اللغة الإنجليزية ، كان متفاوتًا: حيث جاء البعد الاجتماعي في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.35) بدرجة توافر كبيرة جدًا، يليه بعد الأمان والخصوصية بمتوسط (4.32) بدرجة توافر كبيرة جدًا، ثم البعد المعرفي بمتوسط (4.17) بدرجة توافر كبيرة، وأخيرًا البعد التقني بمتوسط (4.11) بدرجة توافر كبيرة. وبلغ المتوسط الحسابي الأبعاد جمعيها (4.24)، مما يشير إلى أن مستوى الطّلاقة الرقمية لدى المعلمات كان كبيرًا جدًا. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الطلاقة الرقمية في ضوء متغير الرتبة الوظيفية لصالح المعلم الخبير. في حين لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الطّلاقة الرقمية في ضوء متغيري المؤهل العلمي، أو سنوات الخدمة. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحثان بتطوير برامج تدريبية لتعزيز الطّلاقة الرقمية ودراسة أثرها على تحصيل الطلاب الأكاديمي، وتوسيع نطاق البحث ليشمل معلمين من تخصصات أخرى.

Keywords

Digital Fluency, English Teachers, Middle School.

الكلمات المفتاحية

الطلاقة الرقمية، معلمات اللغة الإنجليزية، والمرحلة المتوسطة.

Article Type

Article

First Page

418

Last Page

435

Publication Date

10-1-2025

Download

Article Language

Arabic

Share

COinS