Teachers' Competence in Teaching Twice- Exceptional Students in the Sultanate of Oman

العنوان باللغة العربية

مستوى كفاءة المعلمين في سلطنة عُُمان في تدريس الطلبة ذوي الاستثناء المزدوج

Authors

Ahmad “Mohammad Jalal” Al-Fawair, University of Nizwa, Sultanate of OmanFollow

Abstract

The current study aimed to determine the level of teachers’ competence in teaching twice-exceptional students in the Sultanate of Oman. To achieve this aim, a Teachers’ Competence Scale for Teaching Twice-Exceptional Students was developed. The study sample included (150) teachers who teach twice-exceptional students. Results revealed that the overall level of teachers’ competence in teaching twice-exceptional students in Sultanate of Oman was moderate, as well as in the dimensions of collaboration and teaching strategies, while it was low in the dimensions of interaction and classroom management. Results also indicated that gender had no significant effect on teachers’ competence levels neither in the overall scale nor in the dimensions of classroom management or interaction. However, female teachers demonstrated higher competence than males’ teachers in the dimensions of collaboration and teaching strategies. Additionally, the results showed no statistically significant differences in teachers’ competence levels attributed to job title. However, there were statistically significant differences in overall competence and in the dimensions of classroom management and interaction, in favor of teachers with 5–10 years of experience. The study recommended the need to review and update specialized university programs in special education, and develop in-service training programs for special education teachers to enhance their competence in teaching students with twice-exceptional.

الملخص

هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى كفاءة المعلمين في تدريس الطلبة ذوي الاستثناء المزدوج في سلطنة عُُمان. لتحقيق أهداف الدراسة، تمتطوير مقياس كفاءة المعلمين لتدريس الطلبة ذوي الاستثناء المزدوج. وتكونت عينة الدراسة من ) 150 ( معل ا مًا ومعلمة ممن يدرسون الطلبة ذوي الاستثناء المزدوج. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى كفاءة المعلمين في تدريس الطلبة ذوي الاستثناء المزدوج في سلطنة عُُمان جاءت متوسطة، وأي اًضً بدرجة متوسطة في بعدي التعاون واستراتيجيات التدريس، وجاءت منخفضة في بعدي التفاعل وإدارة الفصل الدراسي، ولم يكن للجنس أثر في مستوى كفاءة المعلمين في الدرجة الكلية للمقياس، وفي بعدي إدارة الفصل الدراسي والتفاعل، بينما كانت كفاءة المعلمات أعلى من كفاءة المعلمين في بعدي التعاون وإستراتيجيات التدريس. وكشفت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى كفاءة المعلمين في تدريس الطلبة ذوي الاستثناء المزدوج تعزى للمسمى الوظيفي. بينما كانت هناك فروقًًا ذات دلالة إحصائية في مستوى كفاءة المعلمين ككل وفي بعدي إدارة الفصل الدراسي والتفاعل تعزى لسنوات الخبرة لصالح الذين تتراوح سنوات خبرتهم بين 5- 10 سنوات. وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في إعداد البرامج الجامعية المتخصصة في التربية الخاصة وتحديثها، وإعداد برامج تدريبية أثناء الخدمة لمعلمي فئات التربية الخاصة على اختلاف تصنيفاتهم؛ لرفع كفاءتهم في تدريس الطلبة ذوي الاستثناء المزدوج.

Keywords

Teachers’ competence, students of twice-exceptional, gifted, individuals with disabilities

الكلمات المفتاحية

كفاءة المعلمين، الطلبة ذوو الاستثناء المزدوج، الموهوبون، ذوو الإعاقة.

Article Type

Article

First Page

404

Last Page

417

Publication Date

10-1-2025

How to cite this article

Al-Fawair, A (2025). Teachers' Competence in Teaching Twice- Exceptional Students in the Sultanate of Oman. Journal of Educational and Psychological Studies, 19(4), 404-417. https://doi.org/10.53543/2521-7046.1549