The Degree of Inclusion of 21st Century Skills in the 12th Grade Geography Curriculum from the Perspective of Teachers in the State of Kuwait and Its Relationship to Their Teaching Performance

العنوان باللغة العربية

درجة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في منهج جغرافيا الثاني عشر من وجهة نظر المعلمين بدولة الكويت وعلاقتها بأدائهم التدريسي

Authors

• Huda Salem Alazmi, Department of Curriculum & Instruction, Kuwait UniversityFollow

أسماء الباحثين باللغة العربية

هدى سالم العازمي

Abstract

The present study aimed to identify the degree of inclusion of 21st-century skills in the 12th-grade geography curriculum from the perspective of teachers in public education in the State of Kuwait, and to examine its relationship to their teaching performance. The study adopted a descriptive correlational approach. A questionnaire was used to identify the degree of inclusion of 21st-century skills in the geography curriculum, while an observation checklist was employed to assess teachers› teaching performance. The questionnaire was administered to a random sample of 327 geography teachers in secondary public schools in Kuwait. Additionally, 38 observation checklists were applied to a selected group of teachers to evaluate their teaching performance. The findings revealed that the degree of inclusion of 21st-century skills in the 12th-grade geography curriculum was at a moderate level. The results also indicated that, in general, there was no significant relationship between the degree of inclusion of 21st-century skills in the curriculum and the teaching performance of geography teachers except for the dimension of learning and innovation, which showed a statistically significant positive effect. This suggests that the inclusion of learning and innovation skills had a positive impact on teachers’ instructional performance. Based on these findings, the study presented several recommendations and suggestions related to the topic.

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى تََعََرُُّفِِ درجة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في منهج جغرافيا الثاني عشر من وجهة نظر المعلمين في التعليم العام بدولة الكويت وعلاقتها بالأداء التدريسي. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، حيث اُُسْْتُُخْْدِِمََت الاستبانة للتعرّّ ف على درجة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في منهج الجغرافيا، بينما استُُ خدمت بطاقة الملاحظة لقياس الأداء التدريسي للمعلمين. وقد طُُبِِّقََت الاستبانة على عينة عشوائية تكونت من (327) معل ماًً ومعلمة للجغرافيا في المدارس الثانوية بالتعليم العام في دولة الكويت. كما تم تطبيق (38) بطاقة ملاحظة على مجموعة من المعلمين والمعلمات لقياس أدائهم التدريسي. وقد كشفت النتائج أن درجة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في منهج جغرافيا الثاني عشر جاءت بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج بشكل عام لا توجد علاقة بين درجة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في منهج جغرافيا الثاني عشر ومستوى الأداء التدريسي لمعلمي الجغرافيا ماعدا في بعد التعلم والابتكار الذي حقق تأثيراًً موجباًً ودال إحصائيًًا مما يدل أن تضمين مهارات التعلم والابتكار كان لها تأثير إيجابي على الأداء التدريسي للمعلمين. وفي ضوء هذه النتائج، خرجت الدراسة بعدد من التوصيات والاقتراحات ذات الصلة بموضوع الدراسة.

Keywords

21st-Century Skills, Teaching Performance, Geography Teachers, Geography Curriculum, Kuwait.

الكلمات المفتاحية

مهارات القرن الحادي والعشرين، الأداء التدريسي، معلم الجغرافيا، منهج الجغرافيا، دولة الكويت.

Article Type

Article

First Page

418

Last Page

434

Publication Date

7-1-2026

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to cite this article

Alazmi, H (2026). The Degree of Inclusion of 21st Century Skills in the 12th Grade Geography Curriculum from the Perspective of Teachers in the State of Kuwait and Its Relationship to Their Teaching Performance. Journal of Educational and Psychological Studies, 20(3), 418-434. https://doi.org/10.53543/2521-7046.1580