•  
  •  
 

العنوان باللغة العربية

علاقة المرونة النفسية باعتبارها متغ يِّرًًا وسيطًًا بين ضغوط التعليم والرضا عن الحياة لدى طلبة المرحلة الثانوية ذوي الإعاقة السمعية بمدينة المدينة المنورة – المملكة العربية السعودية

أسماء الباحثين باللغة العربية

فوزة علي فهد الزميع

Abstract

The study aimed to examine the role of psychological resilience as a mediating variable between academic stress and life satisfaction among secondary school students with hearing impairments. The researcher employed a descriptive correlational approach, and data were analyzed using path analysis to identify the direct and indirect relationships among the study variables. The sample consisted of 210 male and female students aged between 16 and 19 years. The researcher used the Academic Stress Scale, the Psychological Resilience Scale, and the Life Satisfaction Scale as study instruments. The results showed a strong and statistically significant negative correlation between academic stress and both psychological resilience and life satisfaction among secondary school students with hearing impairments, and a strong and statistically significant positive correlation between psychological resilience and life satisfaction. The findings also indicated that male students experienced higher levels of academic stress compared to females, while female students demonstrated higher levels of psychological resilience and life satisfaction. Path analysis confirmed that psychological resilience played a mediating role between academic stress and life satisfaction, including both direct and indirect effects. The study recommended developing psychological and social support programs to enhance psychological resilience among students with hearing impairments and providing effective strategies to cope with academic stress, thereby improving their overall life satisfaction.

الملخص

هدفت الدراسة إلى فحص دور المرونة النفسية باعتبارها متغيرًًا وسيطًًا بين ضغوط التعليم، والرضا عن الحياة لدى طلبة المرحلة الثانوية ذوي الإعاقة السمعية. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل المسار؛ لتحديد العلاقات المباشرة، وغ ير المباشرة بين متغ يرات الدراسة. وشملت العينة 210 طالبا وطالبة تتراوح أعمارهم بين 16 و 19 عامًًا. واستخدمت الباحثة مقياس ضغوط التعليم، ومقياس المرونة النفسية، ومقياس الرضا عن الحياة أدوات للدراسة. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سلبية قوية، ودالة إحصائيًًا بين ضغوط التعليم، وبين كل من المرونة النفسية، والرضا عن الحياة لدى ال طلبة ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الثانوية. وعلاقة ارتباطية إيجابية قوية، ودالة إحصائية بين المرونة النفسية، والرضا عن الحياة لدى ال طلبة ذوي الإعاقة السمعية. كما أظهرت النتائج أن الذكور يعانون من مستويات أعلى من الضغوط التعليمية مقارنة بالإناث، بينما أبدت الإناث مستويات أعلى من المرونة النفسية، والرضا عن الحياة. وأكََّد تحليل المسار أن المرونة النفسية تؤدي دورًًا وسيطًًا بين ضغوط التعليم، والرضا عن الحياة، شاملاًً تأثيرًًا مبا شرًًا، وتأثيرًًا غ ير مباشر. وأوصت الدراسة بت طوير برامج دعم نفسي واجتماعي؛ لتعزيز المرونة النفسية لدى ال طلبة ذوي الإعاقة السمعية، وتقديم استراتيجيات فعّّالة للتعامل مع ضغوط التعليم، بما يشارك في تحسين رضا حياتهم.

Keywords

Psychological Resilience, Educational Stress, Life Satisfaction, Students with Hearing Impairments.

الكلمات المفتاحية

المرونة النفسية، ضغوط التعليم، الرضا عن الحياة، طلبة ذوي الإعاقة السمعية.

Article Type

Article

First Page

397

Last Page

417

Publication Date

7-1-2026

Creative Commons License

Creative Commons Attribution 4.0 International License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Download

Article Language

Arabic

Share

COinS