Typicality of Inferences Resulting from Limited Psychometric Models and Statistical Techniques Used: A Review of Education Studies Published in Arab Journals (2016–2024)

العنوان باللغة العربية

نمطية الاستدلالات كناتج لمحدودية النماذج السيكومترية والأساليب الإحصائية المستخدمة: مراجعة للدراسات التربوية المنشورة فى المجلات العربية (2024-2016)

Authors

• Mohammed A. A. Abulela, University of Minnesota, USAFollow
• Mustafa Ali Khalaf, Sultan Qaboos University, Oman

أسماء الباحثين باللغة العربية

محمد عبدالهادى عبدالسميع أبوالعلا

مصطفى علي خلف

Abstract

The study assessed the typicality of inferences in educational research published in Arab journals between 2016 and 2024 by determining the prevalence of psychometric models, the statistical techniques utilized, and the extent to which their assumptions were checked. Reviewed studies included 410 articles from eleven journals. The findings indicated that most studies relied on Cronbach’s alpha for estimating score reliability (60%) without checking its assumptions, while the use of confirmatory factor analysis and item response theory was limited. Additionally, researchers predominantly relied on face validity (expert judgment) at a rate of 55.3%, reflecting limited validation efforts for achieving the quality of measurement instruments. In terms of statistical techniques, there was an overreliance on basic methods such as descriptive statistics (22.72%), Pearson’s correlation coefficient (26.33%), and t-test (19.71%), while advanced methods like longitudinal data analysis and multilevel modeling were not employed. Furthermore, 73.66% of the studies did not include information related to checking model assumptions, and none examined measurement invariance, indicating methodological shortcomings that affect the accuracy of study-based inferences. Accordingly, It is recommended that enhancing researchers’ training in advanced psychometric models, expanding the use of multivariate statistical techniques, ensuring the checking of model assumptions, and activating the role of psychometric and statistical analysis consulting units in educational institutions to ensure the quality of analyses, the credibility of results, and consequently the accuracy of inferences.

الملخص

هدفت الدراسة إلى تقييم نمطية استدلالات الدراسات التربوية المنشورة بالمجلات العربية من عام 2016 حتى 2024 ، من خلال تحديد مدى شيوع النماذج السيكومترية وأساليب المعالجة الإحصائية المستخدمة، ومدى التحقق من افتراضاتها، وذلك بمراجعة 410 بحثًًا منشورًًا في إحدى عشرة مجلة عربية. أظهرت النتائج أن معظم الدراسات اعتمدت على معامل ألفا لكرونباخ لحساب ثبات الدرجات بنسبة % 60 دون التحق ق من افتراضاته، بينما كان استخدام التحليل العاملي التوكيدي ونظرية الاستجابة للمفردة محدودًًا، كما تم الاعتماد بشكل رئيس على الصدق الظاهري (صدق المحكمين) بنسبة % 55.3 ، مما يعكس محدودية التحقق من جودة أدوات القياس. وبالنسبة للأساليب الإحصائية، أشارت النتائج إلى الاعتماد المفرط على الأساليب البسيطة، مثل: الإحصاءات الوصفية (% 22.72)، ومعامل ارتباط بيرسون (% 26.33)، واختبار «ت » (19.71%)، مع ندرة استخدام الأساليب المتقدمة، مثل: تحليل البيانات الطولية، وتحليل البيانات متعددة المستويات. كما تبين أن % 73.66 من البحوث لم يتم التحقق فيها من افتراضات الأساليب الإحصائية، وتكافؤ القياس؛ مما يشير إلى قصور منهجي يؤثر في دقة الاستدلالات البحثية. أوصت الدراسة بتدريب الباحثين على النماذج السيكومترية المتقدمة، واستخدام الأساليب الإحصائية متعددة المتغيرات، والتأكد من تحقيق افتراضات النماذج المستخدمة، فض الًا عن تفعيل دور وحدات استشارات التحليلات السيكومترية والإحصائية في المؤسسات التعليمية؛ لضمان جودة التحليلات وموثوقية النتائج ودقة استدلالاتها.

Keywords

Inferences, Psychometric Models, Statistical Techniques, Educational Studies

الكلمات المفتاحية

استدلالات، النماذج السيكومترية، الأساليب الإحصائية، الدراسات التربوية.

Article Type

Article

First Page

361

Last Page

380

Publication Date

7-1-2026

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to cite this article

Abulela, M, & Khalaf, M (2026). Typicality of Inferences Resulting from Limited Psychometric Models and Statistical Techniques Used: A Review of Education Studies Published in Arab Journals (2016–2024). Journal of Educational and Psychological Studies, 20(3), 361-380. https://doi.org/10.53543/2521-7046.1577